幼兒閱讀:要培養 要陪伴
聽故事是每個孩子的天性，講故事是每個家長的天職。而總有那麼一天，孩子會捧起以前一直由家長捧著的書，也不用大人在一邊陪伴了。這一天該何時到來呢？“世界閱讀日”前夕，幼兒閱讀的話題再次引起眾多家長的關注。
閱讀有多重要？影響一生的素養
閱讀的重要性，家長基本都知道。但閱讀已經被認定為人一生最重要的素養，可能很多家長都沒想到。
世界經濟合作發展組織(OECD)每年都會在世界範圍內抽取若干樣本，對15歲的少年作多項“素養測試”，其中位列第一項的便是“閱讀素養”。而閱讀素養中最重要的一項指標是，對閱讀的投入程度，閱讀是不是已成為一種“必不可少的生活習慣”。
如同OECD，越來越多的國外學者和研究機構都把閱讀看作一個人能力的基礎。“閱讀素養高的人，不僅求職的能力、轉換行業的能力強，而且從心理學角度講，也更容易擁有快樂、充實的人生，發生心理抑鬱的幾率較小。”
閱讀素養的培養，正是要從早期、也就是0-6歲開始。
興趣怎樣培植？在環境中潛移默化
閱讀的興趣要從小培養，環境熏陶最為重要。
家庭環境中，起決定性作用的當然是家長。很難想像，如果父母一點兒都不喜歡看書，只顧看電視，那麼孩子怎麼會“自己”喜歡上書呢？“還有些家長把幼兒閱讀簡單地認為是教孩子識字，然後讓他們自己會看書。其實閱讀興趣的培養遠沒有這麼簡單。因為一個識字的人不一定喜歡看書，也不一定能夠看書。所以要想孩子愛上閱讀，父母首先需要對閱讀也產生興趣。
最理想的環境是：
充滿書香的家，書在家裏無處不在，讀書是家裏成員的休閒活動之一，而且父母經常與孩子交流閱讀經驗和心得，在這種環境中孩子必然受到潛移默化的影響。”簡健萍告訴記者。
甚至餐桌也是培養閱讀興趣的好場所。一些西方學者認為，吃正餐時大人小孩一定要坐在一起，讓孩子也參與大人之間的話題，因為這些話題大多是通過閱讀書報獲得的。
幼兒園裏則大多會通過親子書吧、小小圖書館等環境的營造，來激發小朋友們對閱讀的熱愛。大部分幼兒園還可以讓小朋友把最喜歡的書從家裏帶來，向其他小朋友作介紹，類似的活動非常能調動孩子看書的興趣。
讀物如何挑選？既要精又要雜
烏目前“繪本教學”正在越來越多的幼兒園中流行，各種各樣的繪本也充斥著幼兒讀物的書架。
龔敏認為，從國外傳來、以圖為主的繪本固然比較符合低齡段幼兒的閱讀習慣，不過，家長在選擇繪本時也要合理分析，不是每一種繪本都適合中國的孩子。比如有一本英國的繪本裏說“彼得的爸爸很帥”，但這一典型的西方人物畫像，在大多中國孩子眼裏都顯得“很醜”、“很可怕”。當這種比較嚴重的文化衝突發生時，家長一定要有合理的選擇。
“也有一些中國傳統兒童故事，也許畫得不怎麼樣，但文字的確很優美，這類很適合‘聽’的讀物也不該放棄啊！”龔敏說。
專家則認為，家長給孩子挑書首先要挑高品質的讀物，也就是中西方經典的優秀讀物。此外一定要顧及“多樣性”。故事、童話、唐詩、科普，要盡可能把孩子培養成“雜家”，而不要在閱讀上“挑食”。
專家們都認為，幼兒讀物的“厚度”應該隨著年齡逐漸遞進。3歲以下的孩子一本書20頁足夠多了，中大班開始看多幅連環畫，再大一點，就可以嘗試有章回的長篇故事了。
陪讀用何方式？用心朗讀+互動遊戲
早期閱讀啟蒙，親子閱讀是必不可少的方式。如何把陪讀進行得生動有趣，不至於讓孩子覺得枯燥呢？專家們給出如下建議：
閱讀前先讓孩子自己取書，讓他在自己的小書架(最好要有)裏挑一本想看的書。或者先給一些提示，比如“今天我們一起來看一本關於小兔子的書吧”，再讓孩子去找書。
家長事先要把孩子的書看一遍並通讀一遍，理解故事的進程、高潮，這樣才能確保朗讀時抑揚頓挫。越是繪聲繪色的朗讀，孩子們越是提得起興趣。
朗讀完一遍後，或者讀到一半時，可以根據故事內容提一些開放式的問題，比如“猜猜看，接下來會有什麼可怕的事發生”，或者“如果你是圖畫書裏的這只小兔，你會怎麼辦呢”。
識字重要與否？不做“識字機器”
閱讀必然伴隨著識字，但幼兒閱讀要達到怎樣的識字效果呢？
專家認為，家長在進行親子閱讀時，千萬不要過早逼著孩子學字。“學齡前的孩子，肯定還是從圖畫中理解故事更多。文字在他眼裏也不過是一個個圖形，如果只是機械地記憶，認識再多字的孩子，也不過是台‘識字機器’，只認得一個個單獨的字，卻不理解文字的真正含義和用法。”
專家則指出一個耐人尋味的現象，如今成年讀物也越來越講求“讀圖”，這正是在幼年時圖畫閱讀嚴重缺失所造成的。因此對於學齡前的孩子，應給予他們足夠多的圖畫閱讀，以幫助他們更好地理解文字，但隨著年齡的增長，應逐步由圖向文字過渡，到了成年以後就該完全以文字閱讀為主了。
但專家也不反對學齡前的孩子在自發需求下識字。“對於處在語言敏感期的3-6歲孩子，也不必扼殺他們主動學字的慾望。當孩子覺得只有認識封面上的字才能挑到自己喜歡的書、只有認識包裝盒上的字才能買到自己喜歡的食品時，家長便應趁機引導他們學字。”
親子閱讀的常見誤區
誤區一：孩子大了，就該讓他自己去讀書，培養獨立能力嘛。
點評：親子閱讀不僅僅是教會孩子閱讀，更是陪伴孩子一起分享閱讀樂趣的時刻。孩子是非常需要家長的這份陪伴以培養他們對閱讀持久的興趣。
誤區二：時間一到，就把孩子拉過來看書，不管他是不是正在專注地玩玩具或是看一個電視節目。閱讀是每天必須完成的功課。
點評：粗暴打斷孩子的興趣點，把閱讀當作一項任務強壓給孩子，勢必會增添孩子對閱讀的厭惡和反感。
誤區三：給孩子念完故事，總是叫他復述這一頁講了什麼。最好能把整篇故事都背出來。每天給孩子反復念一首唐詩，直到他背出來為止。
點評：很多家長總是太功利，過分強調孩子的“輸出”，卻不重視自己的“輸入”。其實，只有足夠多的輸入，才會有讓人驚喜的“輸出”。就好比寫文章，要是沒有充足的文學養料，哪能隨心所欲地遣詞造句呢？
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